《修辞手法鉴赏与答题技巧》教案
教学目标
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知识与技能:
- 学生能够准确识别常见的修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等）。
- 学生能够理解并分析不同修辞手法的表达效果（如：生动形象、强调突出、增强气势、深化主旨等）。
- 学生能够掌握并运用“三步法”等规范答题模式，清晰、完整地作答修辞鉴赏题。
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过程与方法:
（图片来源网络，侵删）- 通过案例分析、小组讨论、对比辨析等方法，引导学生从“知其然”到“知其所以然”。
- 通过实战演练,将理论知识转化为解题能力，提升语言表达的逻辑性和准确性。
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情感、态度与价值观:
- 培养学生对语言文字的敏感度和审美情趣,体会修辞为文章带来的魅力。
- 引导学生认识到,修辞不仅是技巧，更是作者情感、思想和态度的载体，是理解文本深层意蕴的钥匙。
教学重难点
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教学重点:
- 准确辨析易混淆的修辞手法（如比喻与拟人、排比与对偶）。
- 掌握“手法 + 内容 + 效果”的规范答题结构。
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教学难点:
- 结合具体语境,深入分析修辞手法所蕴含的作者情感和文章主旨。
- 将抽象的“表达效果”转化为具体、精准的语言进行描述。
教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法、练习法、多媒体辅助教学法。
（图片来源网络，侵删）
教学准备
- 教师：制作PPT课件，包含经典例句、高考真题、易错辨析图表等。
- 学生：预习教材中关于修辞手法的定义和例句，准备笔记本。
教学过程
(一) 导入新课 (约5分钟)
- 情境创设：
- PPT展示两组句子：
- A组： ① 他跑得很快。 ② 他像一阵风一样跑得很快。
- B组： ① 这座山很高。 ② 举手可摘云，俯首能揽月。
- PPT展示两组句子：
- 提问引导：
- “同学们，读这两组句子，哪一组给你的印象更深刻？为什么？”
- “同样是表达‘快’和‘高’，为什么②的表达效果会更好？”
- 教师总结：
- “没错，②句运用了比喻和夸张的修辞手法，让原本平淡的描述变得生动形象，富有感染力，修辞就像语言的‘魔法’，能让我们的表达事半功倍，我们就来系统地学习如何‘破译’这个魔法，并掌握在考试中如何完美地‘施展’它。”
- 板书课题： 修辞手法鉴赏与答题技巧
(二) 知识回顾与辨析 (约15分钟)
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“修辞手法全家福” (快速梳理):
- PPT展示一张思维导图,列出高考常见的九大修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代。
- 教师简要回顾每种修辞的核心定义,并附一个经典例句。
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“疑难杂症”门诊 (重点辨析):
（图片来源网络，侵删）-
比喻 vs. 拟人
- 案例：
- A. 风儿轻轻地**抚摸**着我的脸。（拟人）
- B. 风像母亲的手一样抚摸着我的脸。（比喻）
- 小组讨论： 这两句有何不同？判断依据是什么？
- 教师点拨：
- 比喻： 本质是“喻”，核心是本体、喻体、喻词三要素，是“甲像乙”的相似关系。
- 拟人： 本质是“拟”，是把事物当成人来写，赋予其人的动作、情感或思想，是“甲是乙”的拟人化关系。
- 口诀： “有‘像’‘似’‘如’等喻词，本体喻体要分清；无喻词但把人当，就是拟人记心上。”
- 案例：
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排比 vs. 对偶
- 案例：
- A. 山有雄姿，水有秀色，石有奇态。（排比）
- B. 山有雄姿，水有秀色。（对偶）
- 提问： 这两句在结构、字数、内容上有何区别？
- 教师点拨：
- 对偶： 要求字数相等、结构相同、词性相对、意义相关，追求形式上的对称美。
- 排比： 要求结构相同或相似、意思相关、语气一致，由三个或三个以上的短语/句子构成，侧重于增强气势。
- 口诀： “两两相对是对偶，三项以上是排比；对偶求工整，排比求气势。”
- 案例：
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设问 vs. 反问
- 案例：
- A. 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（设问）
- B. 难道我们不应该向他们学习吗？（反问）
- 教师点拨：
- 设问： 自问自答，目的是引人思考，突出下文。
- 反问： 只问不答，答案就在问句中，目的是加强语气，表达强烈的肯定或否定。
- 案例：
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(三) 核心技巧传授：“三步法”答题模式 (约10分钟)
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教师讲解： “知道了是什么（修辞手法），我们更要知道它好在哪（表达效果），高考题通常要求‘赏析’或‘分析’，这需要我们有一个清晰的思路，我给大家推荐一个非常实用的‘三步法’。”
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板书核心公式： 手法 + 内容 + 效果
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分步详解：
- 第一步：明手法
- 任务： 准确指出句子运用的修辞手法。
- 要求： 答案要直接、明确。“运用了比喻的修辞手法。”
- 第二步：释内容
- 任务： 结合具体语境，简要分析该修辞手法是如何运用的。
- 要求： 不能只说“把A比作B”，而要说明“把什么（本体）比喻成什么（喻体）”，或者“赋予什么事物以人的什么特征”。
- 示例： “作者将‘春天’比作‘刚落地的娃娃’，形象地写出了春天初来时娇嫩、新生的特点。”
- 第三步：析效果
- 任务： 阐述该修辞手法带来的表达效果，并联系主旨。
- 要求： 这是得分的关键，效果要具体，不能只说“生动形象”，要说出“生动形象地写出了什么内容”，以及“表达了作者怎样的情感/态度，突出了什么主旨”。
- 常用效果词汇库（PPT展示）：
- 生动形象： 比喻、拟人、夸张
- 强调突出： 反复、排比、对比、反问
- 增强气势/节奏感： 排比、对偶
- 深化主旨/引人深思： 设问、反问
- 第一步：明手法
(四) 实战演练：真题解析 (约10分钟)
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展示高考真题（例如2025年某卷）：
“请赏析文中画线句子的表达效果。” 句子： “老槐树那虬曲的枝干，像一位饱经沧桑的老人，沉默地注视着村庄的变迁。”
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引导学生运用“三步法”作答：
- 学生尝试作答（独立思考或小组讨论）。
- 教师引导并展示规范答案：
- 明手法： 运用了比喻的修辞手法。
- 将
