汉字教学开课有何实用技巧？-查作网

汉字教学是汉语教学中极具特色也极具挑战性的一环,一堂成功的汉字课，关键在于化繁为简、化抽象为具体、化枯燥为有趣。

以下为您梳理了一套从课前准备到课堂实施,再到课后延伸的完整汉字教学开课技巧，希望能帮助您点燃学生对汉字的热情。

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第一部分：课前准备与心态调整

在走进教室之前,教师的准备和心态至关重要。

明确教学目标:
- 短期目标： 本节课要教几个汉字？学生需要达到什么程度（会认、会读、会写、会用）？
- 长期目标： 培养学生独立识字的能力、对汉字文化的兴趣，以及“字不离词，词不离句”的学习习惯。
选择合适的汉字:
- 从高频字开始： 选择日常生活中最常见、使用频率最高的汉字（如“人、大、小、一、二、三、是、的”）。
- 从结构简单开始： 先教独体字（如“日、月、山、水”），再教合体字（如“明、林、好”）。
- 从意义关联开始： 将意义相近或相关的字放在一起教（如教“水”时，可以顺便教“江、河、湖”）。
准备丰富的教学工具:
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- 实物/图片： “苹果”的图片，“书”的实物，让汉字与具体事物直接挂钩。
- 多媒体： PPT、动画（展示汉字的演变过程）、教学视频。
- 字卡： 正面是汉字，反面是拼音和意思，可以用来做游戏。
- 田字格/米字格板： 帮助学生掌握汉字的结构和笔顺。
- 白板/黑板/投影仪： 清晰地展示汉字的书写过程。
调整教师心态:
- 充满热情： 您对汉字的热爱会感染学生，把汉字看作是“一幅画”或“一个故事”，而不是一堆枯燥的笔画。
- 保持耐心： 学生可能会觉得汉字很难，要鼓励他们，允许犯错，强调“多看多练，熟能生巧”。

第二部分：课堂黄金15分钟——开课技巧

开课的前15分钟是抓住学生注意力的黄金时期,直接影响整堂课的效果。

情境导入法——“用”中学

不要一上来就写“今天我们学‘爱’字”，而是先创造一个需要用到这个字的情境。

例：教“爱”字
1. 提问互动： “同学们，你们爱你们的家人吗？爱你们的老师吗？爱你们的宠物吗？”
2. 引出主题： “在中文里，我们用一个字来表达这种美好的感情，这个字就是——‘爱’。”（板书或展示“爱”字）
3. 初步感知： “大家看，这个‘爱’字，上面是一个‘爫’，像不像一只手在保护着下面的‘友’？朋友之间互相保护，这就是爱。”

优点： 目的性强，能让学生立刻明白学习这个字的用途，激发学习动机。

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故事/字源导入法——“趣”中学

汉字是表意文字,很多字背后都有有趣的故事或演变过程。

例：教“休”字
1. 展示图片： 先展示一个人靠在树旁休息的简笔画。
2. 讲故事： “很久很久以前，有一个人走累了，他看到一棵大树，就靠在树旁休息。”
3. 揭示字形： “我们的祖先把这个场景画了下来，就变成了最早的‘休’字，大家看，左边一个‘人’，右边一棵‘木’，人靠在木头上，休息’的‘休’。”

优点： 将抽象的汉字形象化、故事化，符合学生的认知规律，加深记忆。

游戏导入法——“玩”中学

用游戏开场,让学生在轻松愉快的氛围中接触新字。

游戏1：猜字谜
- “一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。”（谜底：府）
- “上头在水里，下头在天空，要问家在哪，老家在山东。”（谜底：鲁）
- 这个游戏可以活跃气氛,并锻炼学生的思维能力。
游戏2：看图猜字

准备几张图片（如：太阳、月亮、山、水），让学生猜对应的汉字。

优点： 互动性强，趣味性高，能快速集中全班学生的注意力。

复习旧知导入法——“联”中学

利用已学过的汉字作为“偏旁部首”，引出新字。

例：教“妈”字
1. 复习旧字： “同学们，我们昨天学了‘女’字，对不对？（板书‘女’）我们还学了‘马’字，对不对？（板书‘马’）”
2. 组合新字： “我们要用这两个老朋友，认识一个新朋友，把‘女’和‘马’组合在一起，就变成了一个新的字——‘妈’。”（板书‘妈’）
3. 讲解意义： “‘女’代表女性，‘马’在这里提供读音。‘妈’就是指妈妈。”

优点： 建立汉字之间的联系，帮助学生形成“字族”概念，实现“举一反三”，提高识字效率。

第三部分：课堂核心环节——教学新字

导入之后,就进入了核心的教学环节，这个过程要遵循“音、形、义”三位一体的原则。

正音:
- 教师范读： 清晰、标准地朗读汉字的拼音和声调。
- 学生跟读： 集体读、分组读、个别读，特别注意纠正学生的声调。
析形: （这是汉字教学的重中之重）
- 分析结构： 告诉学生这个字是什么结构（独体字、左右结构、上下结构、包围结构等），可以用“搭积木”来比喻。
- 讲解笔顺： “先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右”，这是必须强调的规则，在白板上用不同颜色笔慢速演示，并让学生跟着书空（用手指在空中比划）。
- 理解部件： 拆解字的组成部分，讲解每个部分的来源和意义（即“字源”），这能极大地帮助记忆。
  - 例：教“明”字
    “‘明’是左右结构，左边是‘日’，代表太阳（☀️），右边是‘月’，代表月亮（🌙），太阳和月亮都能发光，明’明亮’的意思。”
释义:
- 直观法： 用实物、图片、动作直接展示。
  - 例：教“吃” —— 做一个吃的动作，或拿一个苹果咬一口。
- 翻译法： 直接给出母语翻译。
- 组词造句法： 将新字放入词语和句子中，让学生理解其用法。
  - 例：教“大” —— “这是一个‘大’字，可以说‘大人’（adult），‘大象’（elephant），‘天很大’（The sky is big）。”

第四部分：巩固练习与课堂延伸

学完新字后,必须通过多样化的练习来巩固。

趣味练习:
- 汉字描红/临摹： 在田字格本上练习，强调笔画和结构。
- “开火车”： 每个学生读一个字或一个词，看谁读得又快又准。
- “找朋友”： 发给学生偏旁部首的字卡，让他们找到能组合成新字的朋友。
- 汉字听写： 教师读拼音或词语，学生写出汉字。
课堂总结:
- 快速回顾本节课所学的所有汉字。
- 可以用一首简单的儿歌或口诀来总结。
布置作业:
- 作业要有趣： 不要只抄写10遍，可以布置：
  - 制作自己的“汉字卡片”。
  - 用今天学的汉字画一幅画。
  - 用3个新字写一句话。
  - 在家里或街上找一找今天学的汉字。

成功汉字教学的三大法宝

耐心与鼓励： 汉字学习是一个长期过程，多说“你真棒！”“这个字写得真漂亮！”，建立学生的自信心。
联系与重复： 不断将新知识与旧知识联系起来，并通过不同形式的重复练习，将短期记忆转化为长期记忆。
文化与乐趣： 将汉字背后的文化故事、象形特点融入教学，让学生发现汉字之美，从“要我学”转变为“我要学”。

希望这些技巧能帮助您的汉字课堂变得生动高效,让每一个学生都能爱上汉字，感受中华文化的魅力！祝您教学成功！

汉字教学开课有何实用技巧？

第一部分：课前准备与心态调整