第一部分：心法篇 —— 破除障碍，建立认知

在开始具体技巧之前,必须先建立正确的“诗歌观”，这能帮你摆脱“看不懂”、“怕”的心理障碍。

1. 放弃“逐字翻译”的执念： 诗歌不是散文，不是要求你把每个字都翻译成现代汉语，它的魅力在于“言有尽而意无穷”，你要做的是抓住核心意象和情感，感受意境，而不是进行字对字的“考古”。

2. 建立“知人论世”的意识： 任何一首诗都不是孤立存在的，作者的人生经历、写作时的时代背景、他所处的流派，都深刻影响着诗歌的内容和情感。

   • 知人：了解作者的性格、生平、主要经历，读李白的诗，要想到他的“豪放不羁”和“怀才不遇”；读杜甫的诗，要想到他的“忧国忧民”和“漂泊不定”。
   • 论世：了解诗歌创作时的社会状况，读安史之乱后的诗，要感受到战乱带来的创伤；读南宋的爱国诗词，要体会到收复失地的渴望和壮志难酬的悲愤。

3. 学会“意象”思维： 意象是诗歌的灵魂，诗人不会直接说“我很悲伤”，而是通过“枯藤、老树、昏鸦”等意象来营造悲伤的氛围，你需要熟悉一些核心意象的象征意义，这能帮你快速读懂诗歌。

   • 月亮：思乡、思人、孤寂、永恒。
   • 柳树：送别、留恋、思念（“柳”谐音“留”）。
   • 梧桐：凄凉、愁苦。
   • 杜鹃/子规：悲苦、哀怨、思归。
   • 鹧鸪：旅途艰险、离愁别绪。
   • 酒：欢愉、愁苦、豪放。

第二部分：技法篇 —— 分解诗歌，各个击破

拿到一首诗,不要急着看题目，按照以下“四步走”的流程来拆解，思路会清晰很多。

第一步：读标题，抓题眼

是诗歌的“眼睛”，往往能提供关键信息。

• ：《春夜喜雨》—— 点明了时间（春夜）、事件（喜雨）。
• 暗示情感：《登高》—— 暗示了登高望远、心怀天下的情感基调。
• 交代背景：《枫桥夜泊》—— 点明了地点（枫桥）、时间（夜）、事件（停泊）。
• 提出疑问：《问刘十九》—— 引发你对诗中内容的思考。

技巧时，思考“作者为什么用这个标题？”“这个标题告诉我了哪些信息？”

第二步：看作者，明背景

结合第一步的“知人论世”，快速回顾作者的相关信息，这能为你解读诗歌的情感定下基调。

• 李白？→ 豪放飘逸，想象奇特，可能怀才不遇。
• 杜甫？→ 沉郁顿挫，忧国忧民，反映社会现实。
• 李清照？→ 前期清新明快，后期凄凉悲苦。
• 陆游/辛弃疾？→ 爱国情怀，壮志难酬。

技巧：在试卷的空白处，快速写下作者的一两个核心标签。

第三步：析意象，品意境

这是诗歌鉴赏的核心步骤。

1. 找出意象：圈出诗中所有具体的事物（名词），如山、水、花、鸟、风、月、酒、舟等。
2. 分析意象组合：这些意象是如何组合在一起的？是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑，还是“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的清新？
3. 构建意境：将所有意象融合在一起，在脑海中形成一幅画面，并给这幅画命名，孤寂清冷的秋江图”、“雄浑壮阔的边塞图”、“温馨恬静的田园图”。

技巧：用“什么意象 + 营造了 + 什么意境”的句式来组织答案。

第四步：抓关键词，辨手法

诗歌的情感和主旨往往通过关键词和修辞手法来表达。

1. 找动词、形容词、副词：这些词是情感的“开关”。
   • “春风又绿江南岸”的“绿”字，化静为动，充满了生机和喜悦。
   • “感时花溅泪，恨别鸟惊心”的“溅”、“惊”，将情感投射到景物上，写尽了悲痛。
2. 辨修辞：掌握常见修辞手法及其作用。
   • 比喻：使形象更生动。
   • 拟人：使事物人格化，情感更亲切。
   • 夸张：突出特征，增强气势。
   • 借代：使表达更含蓄、形象，如“朱门酒肉臭”中的“朱门”代指权贵。
   • 对偶/对仗：形式整齐，音韵和谐，增强节奏感。
   • 用典更厚重，含蓄，如“廉颇老矣，尚能饭否？”用了廉颇的典故。
   • 双关：一语双关，意味深长。

第三部分：实战篇 —— 答题模板与范例

掌握了方法,最终要落实到卷面上，诗歌鉴赏题通常有两问，第一问是“形象/意境/语言风格”，第二问是“情感/主旨/作用”。

常见题型及答题模板

分析意象/意境

• 提问方式：这首诗描绘了怎样的画面？营造了怎样的意境氛围？
• 答题模板：
  1. 总述：这首诗通过描绘了……等意象。
  2. 分述：描绘了一幅……（四字短语，如：孤寂清冷、雄浑壮阔、恬静优美）的画面。
  3. 营造了……的氛围，表达了作者……的情感。

【范例】 问：马致远《天净沙·秋思》描绘了怎样的画面？ 答：这首诗通过描绘了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”等意象，描绘了一幅萧瑟、凄凉的深秋黄昏羁旅图，营造了孤寂、悲凉的意境氛围，表达了天涯游子的思乡之情和羁旅之愁。

分析人物形象

• 提问方式：诗中塑造了一个怎样的诗人（或主人公）形象？
• 答题模板：
  1. 总括：这首诗塑造了一个……（性格/身份）的诗人（或主人公）形象。
  2. 分述：通过……（诗句/意象）等描写，他……（概括其行为/品格）。
  3. 表现了他……的情感/志向。

【范例】 问：分析《登高》中诗人的形象。 答：这首诗塑造了一个年老多病、忧国忧民、漂泊无依的诗人形象，通过“万里悲秋常作客，百年多病独登台”等诗句，写出了他常年漂泊、年老多病的处境，表现了他面对国家动荡和个人不幸时的深沉悲痛和无奈。

炼字/关键词赏析

• 提问方式：某个字用得好，好在哪里？请赏析“XX”字的妙处。
• 答题模板：
  1. 释义：解释该字在句中的含义。
  2. 手法：分析该字使用的修辞手法（如：拟人、比喻、动静结合等）。
  3. 效果：把该字放回原句，分析其表达效果（如何生动形象地写出了……）。
  4. 情感：传达了作者怎样的情感或心境。

【范例】 问：赏析王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字。 答：

1. 释义：“绿”在这里是“使……变绿”的意思，是使动用法。
2. 手法：这个字运用了化静为动的修辞手法。
3. 效果：它生动形象地写出了春风吹