思想准备、写作步骤、实用技巧。

第一部分：思想准备 —— 写作前的心态建设

很多孩子怕写作文,是因为觉得“没东西可写”或者“写不好”，首先要解决的是心理障碍。

1. 把写作当成“讲故事”

   • 心态转变：不要告诉孩子“你在写作文”，而是说“我们来把今天发生的一件有趣的事，讲给爸爸妈妈/老师听吧”，讲故事是孩子最熟悉、最不抗拒的方式。
   • 核心：作文就是用笔把你想说的话、想讲的故事写下来，它和口头表达一样，都是沟通。

2. 做个“生活有心人”

   • 多观察：鼓励孩子用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸，观察身边的人（爸爸妈妈、老师、同学）、事（一次游戏、一次考试、一次争吵）、物（一棵树、一只猫、一件玩具）、景（春天的公园、下雨的街道）。
   • 多体验：多参加实践活动，比如做家务、旅行、做手工，亲身体验是写作最丰富的素材库。

3. 积累好词好句

   • 建立“词句银行”：准备一个漂亮的本子，鼓励孩子在阅读时、看电视时、听别人说话时，把喜欢的词语、优美的句子、精彩的比喻抄下来。
   • 分类整理：可以按“写景”、“写人”、“写事”、“心情”等分类，方便日后查找使用，这个“银行”里的存款越多，写作时“取钱”就越方便。

第二部分：写作步骤 —— “五步法”搞定一篇作文

不要马上动笔,按照这个“五步法”，思路会清晰很多。

第一步：审题（审清题目要求）

这是最关键的一步,跑题了就白写了。

• 找关键词：圈出题目中的“题眼”，我的妈妈》，“我的”和“妈妈”是关键词，要写的是“我的”妈妈，不是别人的妈妈，要突出妈妈的特点。
• 定范围：题目要求写什么？是写人、写事、写景，还是写想象作文？一次难忘的运动会》，范围是“一次”事，主题是“难忘”。
• 明确文体：是写日记、书信，还是看图写话？不同的文体格式不同。

第二步：立意（确定文章中心）

就是你这篇作文想表达什么？想告诉读者一个什么道理，或者表达一种什么感情。

• “中心思想”：简单说，就是你想通过这篇文章表达什么。
  • 写人：想表达妈妈的“勤劳”或“温柔”。
  • 写事：想表达“团结就是力量”的道理，或者“助人为乐”的快乐。
  • 写景：想表达对家乡的“热爱”之情。
• 小技巧：用一句话概括中心。“这篇作文要写出我妈妈如何用她的爱温暖我，让我感到幸福。”

第三步：选材（挑选写作内容）

围绕中心,选择最典型、最具体的一两件事来写。

• “典型性”：选择最能体现中心思想的事，比如要写妈妈“勤劳”，就不要只写她做饭，可以写她下班很晚还拖着疲惫的身体打扫卫生，或者为了给我买学习资料跑了很多家店。
• “具体性”：不要写“妈妈很爱我”，要用一件具体的事情来证明。“我生病发烧了，妈妈一夜没睡，不停地用温水给我擦身体，量体温。”
• “新颖性”：尽量选一些别人不常写的、自己独特的经历，比如写快乐，可以写第一次成功做出一道复杂菜品的快乐。

第四步：列提纲（搭建文章骨架）

提纲是作文的“骨架”，能让你在写作时不跑题、不遗漏。

• 简单三段式（适合初学者）：

  • 开头（凤头）：点明时间、地点、人物，或直接引出主题。（一两句话）
  • 中间（猪肚）：详细叙述事情的经过，这是作文的重点部分。（3-5句话，把事情的起因、经过、写清楚）
  • 豹尾）：总结全文，点明中心，或抒发自己的感受。（一两句话）

• 进阶提纲（可以更详细）：

  • 开头：如何吸引人？（用一句名言、一个比喻、一个问句）
  • 中间：
    • 第一部分：事情的起因。
    • 第二部分：事情的经过（可以分小点，第一次尝试”、“遇到的困难”、“如何解决的”）。
    • 第三部分：事情的结果。
  • 有什么感想或收获？

第五步：动笔写作（填充血肉）

按照提纲,开始写作文。

• 一气呵成：不要过分纠结于某个词句是否完美，先把故事讲完整。
• 注意分段：一个自然段最好只表达一个完整的意思，新的人物、新的事件、新的场景出现时，最好另起一段。
• 写完后，大声朗读：读一遍能发现很多不通顺、不恰当的地方，比如错别字、病句等。

第三部分：实用技巧与好词好句

这是让作文“亮起来”的法宝。

开头技巧（凤头）

1. 开门见山法：直接点题，如：“我的妈妈是一个普通的人，但她在我心中却是最伟大的。”
2. 设置悬念法：提出一个问题，吸引读者，如：“你见过会“说话”的眼睛吗？我妈妈的眼睛就会。”
3. 景物描写法：用景物烘托气氛，如：“夏天的傍晚，知了在树上声声地叫着，我的心情也像天气一样闷闷的。”
4. 引用名言法：引用一句名言或诗句开头，如：“‘书是人类进步的阶梯。’我从小就对这句话深信不疑。”

中间技巧（猪肚）

1. “五感”大法：调动所有感官去描写。

   • 看：颜色、形状、大小、动态。（如：苹果又大又圆，红得像小朋友的脸蛋。）
   • 听：声音、动静。（如：教室里鸦雀无声，只听见笔尖在纸上“沙沙”地响。）
   • 闻：气味。（如：一走进花园，一股淡淡的清香扑鼻而来。）
   • 尝：味道。（如：西瓜又甜又多汁，吃一口，凉丝丝的，爽极了！）
   • 触：感觉。（如：冬天，北风像刀子一样刮在脸上，又冷又疼。）

2. “五句”连写法（让句子更丰富）：

   • 写外貌：不要只写“他个子很高”，可以扩展为：“他个子很高，像一棵挺拔的白杨，圆圆的脸上有一双炯炯有神的大眼睛，笑起来嘴角还有两个可爱的小酒窝。”
   • 写动作：不要只写“他跑走了”，可以扩展为：“他听到老师的喊声，吓得脸色发白，像一只受惊的小兔子，撒腿就跑，一溜烟就不见了踪影。”
   • 写心理：不要只写“我很高兴”，可以扩展为：“听到这个好消息，我高兴得一蹦三尺高，心里像吃了蜜一样甜，恨不得立刻把这个好消息告诉全世界的人！”

3. 运用修辞手法：

   • 比喻：把A比作B，如：弯弯的月亮像小船。
   • 拟人：把物当人来写，如：花儿在向我点头微笑。
   • 排比：用三个或以上结构相似的句子，如：下课了，同学们有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在追逐打闹，真热闹啊！

结尾技巧（豹尾）

1. 总结全文法：概括文章的主要内容，如：“这就是我的妈妈，一个平凡又伟大的人。”
2. 点明中心法：升华主题，说出道理或感受，如：“通过这件事，我明白了，团结的力量才是最大的。”
3. 抒发感情法：直接表达自己的情感，如：“我爱我的家乡，更爱家乡那美丽的黄昏！”
4. 留下悬念法：引发读者思考，如：“这件事虽然过去了很久，但至今想起来，我还会忍不住笑出声来，你猜，我笑什么呢？”

给家长的建议

• 多鼓励，少批评：保护孩子的写作兴趣是第一位的，只要孩子愿意写，