以下为您梳理了一套全面、实用的幼儿园教师说课技巧，分为核心原则、结构步骤、加分技巧和常见误区四个部分。
核心原则：说课的“灵魂”
在开始准备之前,请牢记幼儿园说课的四大核心原则，它们将贯穿你的整个说课过程。
（图片来源网络，侵删）
-
儿童为本，理念先行
- 核心： 你的所有教学设计都必须围绕“幼儿”这个中心，你的说课要能体现出你对幼儿年龄特点、认知规律、兴趣和发展需求的深刻理解。
- 技巧： 时刻使用“为了孩子”、“考虑到孩子们...”、“根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中...”等表述，将教育理论（如建构主义、多元智能理论）自然地融入到你的设计中，而不是生硬地堆砌。
-
目标清晰，层层递进
- 核心： 教学目标是说课的“方向盘”，必须具体、可操作、可观察，要区分“总目标”和“分目标”（认知、技能、情感）。
- 技巧： 避免使用“了解”、“知道”等模糊词汇，尝试使用行为动词来描述目标，如“能说出...”、“尝试用...进行创作”、“乐于与同伴...”。
-
内容科学，形式多样
- 核心： 选择的教学内容要符合幼儿的生活经验和认知水平，教学方法要生动有趣，能激发幼儿的学习兴趣。
- 技巧： 强调你的活动是如何将枯燥的知识游戏化、生活化的，不说“我们今天学数学”，而是说“我们今天要通过帮小熊分水果来学习‘5的分解’”。
-
过程完整，评价多元
（图片来源网络，侵删）- 核心： 说课不仅要“说教什么、怎么教”，还要“说怎么评”，评价方式要贯穿始终，关注幼儿的过程性发展，而不仅仅是结果。
- 技巧： 提及你将如何通过观察、提问、作品分析等方式，了解幼儿的学习效果，并根据评价结果进行反思和调整。
说课的结构步骤：说课的“骨架”
一个完整、流畅的说课通常包括以下几个部分，你可以按照这个逻辑来组织你的内容。
第一部分：说教材
- 说什么：
- 内容来源： 这个活动来自哪里？（是教材上的、主题延伸的，还是根据幼儿兴趣生成的？）
- 内容分析： 简要介绍活动内容本身的特点和价值，它蕴含了哪些教育契机？（这是一个关于“春天”的科学活动，可以让幼儿观察自然、感受生命、发展语言表达能力。）
- 幼儿分析： 这是关键，分析本班幼儿的年龄特点、已有知识和经验、兴趣点以及可能遇到的困难，这直接决定了你的教学起点和难点。
- 怎么说：
- 逻辑清晰： “我今天说课的题目是《XXX》，这个活动选自...，主要内容是...，我认为这个活动对幼儿的价值在于...，考虑到我班幼儿...的特点，他们对...很感兴趣，但在...方面还有所欠缺，因此我设计了本次活动。”
第二部分：说活动目标
- 说什么：
- 总目标： 用一句话概括本次活动的核心教育价值。
- 分目标（三维目标）：
- 认知目标： 幼儿将“知道”什么、“理解”什么或“发现”什么。
- 技能目标： 幼儿将“学会”什么、“尝试”做什么或“能够”运用什么。
- 情感目标： 幼儿将“体验”到什么、“感受”到什么或“乐于”做什么。（情感目标在幼儿园尤其重要）
- 怎么说：
- 具体明确： “基于以上分析，我将本次活动的目标设定为：”
- 认知目标： 认识常见的交通工具（如汽车、飞机、轮船），并知道它们的名称和基本用途。
- 技能目标： 尝试运用积木或绘画的方式创造性地表现自己喜欢的交通工具。
- 情感目标： 体验交通工具给生活带来的便利，乐于与同伴分享自己的发现和作品。
- 具体明确： “基于以上分析，我将本次活动的目标设定为：”
第三部分：说活动重难点
- 说什么：
- 活动重点： 幼儿必须掌握的核心内容或关键能力，通常是本次活动的核心目标。
- 活动难点： 幼儿在学习过程中可能遇到的困难或不易理解、掌握的地方，这往往是教学需要突破和花大力气引导的地方。
- 怎么说：
- 理由充分： “本次活动的重点是...，因为...，活动的难点是...，因为幼儿的...能力还比较薄弱/经验不足，需要教师通过...（具体方法）来帮助他们突破。”
第四部分：说活动准备
- 说什么：
- 经验准备： 幼儿在活动前需要具备哪些相关的生活或学习经验。
- 物质准备： 教师需要准备哪些教具、学具、环境布置等，要说明为什么准备这些，它们如何服务于活动目标。（准备PPT，是为了直观展示交通工具的形态；准备各种积木，是为了满足幼儿动手操作的需求。）
- 怎么说：
- 详略得当： “为了更好地开展本次活动，我做了以下准备：在经验上，幼儿已经...；在物质上，我准备了...（展示实物或图片），这些材料将帮助幼儿...。”
第五部分：说教法学法
- 说什么：
- 教法（教师怎么教）： 你将主要采用哪些教学方法来引导幼儿？（如：情境创设法、游戏法、观察法、提问法、操作法、示范法等）
- 学法（幼儿怎么学）： 你期望幼儿通过哪些方式来学习？（如：多感官参与法、动手操作法、合作探究法、体验法等）
- 怎么说：
- 体现互动： “在本次活动中，我将主要采用情境创设法和游戏法，将幼儿带入‘交通工具博览会’的情境中，激发他们的兴趣，我会提供丰富的操作材料，引导幼儿通过动手操作法和多感官参与法，主动探索和学习，我将始终扮演幼儿学习的支持者、合作者和引导者。”
第六部分：说活动过程
- 说什么： 这是说课的核心和高潮，要详细阐述每一个环节的设计意图。
- 开始部分（导入，约5分钟）
设计意图：如何激发兴趣，引出主题？（如：故事导入、游戏导入、魔术导入等）
- 基本部分（展开，约15-20分钟）
- 设计意图：如何层层递进地解决重点、突破难点？这部分要分小点说清楚。
- 第一步： 幼儿通过...方式，初步感知...
- 第二步： 教师通过...引导，幼儿通过...操作，深入理解/掌握...
- 第三步： 幼儿通过...活动，进行巩固/创造...
- 结束部分（延伸，约5分钟）
设计意图：如何总结、分享，并为后续活动做铺垫？（如：作品展示、分享交流、游戏延伸等）
- 开始部分（导入，约5分钟）
- 怎么说：
- 流程清晰，意图明确： 使用“........”等连接词，在每个环节后，都要加上“设计意图是...”。“在这个环节，我设计了一个‘猜猜它是谁’的游戏，设计意图是通过游戏激发幼儿的好奇心，初步调动他们参与的积极性，并自然地引出今天的主角——交通工具。”
第七部分：说活动延伸
- 说什么： 如何将本次活动的内容延伸到区域活动、家庭生活或后续的主题活动中，实现教育的连续性和完整性。
- 怎么说：
- 具体可行： “活动的结束并不意味着学习的终止，在美工区，我将投放...材料，供幼儿继续创作；在阅读区，我将投放关于交通工具的绘本；我会鼓励家长在周末带孩子观察马路上的车辆，设计意图是让教育回归生活，实现家园共育。”
加分技巧：让你的说课脱颖而出
- 自信大方，富有激情： 站姿挺拔，面带微笑，眼神与评委交流，用充满童趣和感染力的语言，展现出你对幼儿教育的热爱。
- 语言流畅，逻辑清晰： 提前打好腹稿或准备好说课稿，但不要全程照本宣科，语速适中，重点内容可以适当放慢或加重语气。
- 善用教具，直观展示： 如果说课时能配合展示你的自制玩教具、PPT课件或幼儿作品，会非常直观，加分效果显著。
- 突出亮点，彰显个性： 在说课中，要清晰地强调你设计的“亮点”是什么，是你独特的导入方式？是巧妙的提问设计？还是创新的游戏玩法？
- 时间控制，详略得当： 通常说课时间在10-15分钟，练习时计时，确保在规定时间内完成，重点（活动过程）要详细说，次要部分（如准备）可以略说。
常见误区：一定要避免的“坑”
- 说成“背课稿”。 只是机械地背诵教案内容，缺乏对“为什么这么设计”的思考和阐述。
- 目标空洞，无法实现。 目标定得太大、太空，如“培养幼儿的综合素质”，缺乏可操作性。
- 过程描述过于笼统。 只说“我让幼儿玩游戏”，而不说游戏的具体规则、教师的引导语以及游戏如何服务于目标。
- 忽略幼儿的主体性。 通篇在说“我要教什么”，很少提及“幼儿如何学”、“幼儿会遇到什么问题”。
- 缺乏反思意识。 只说优点，不提可能遇到的困难以及自己的应对策略，显得思考不够全面。
一场优秀的幼儿园说课，是一场精心准备的“教育叙事”，它不仅展示了你的专业能力，更传递了你对孩子的爱、尊重与理解，请将儿童放在心中，用专业的语言去阐述你充满智慧与创意的设计。
祝你成功！
